Tenho pensado sobre isso e realmente existe um ciclo de vida no ensino.
Nem todo professor experimentará todos os estágios – ou todos os estágios com os mesmos graus, de qualquer maneira. Alguns podem perceber muito pouco disso. E embora a sequência possa ser mais ou menos universal, a duração de cada estágio pode não ser. Alguns professores podem até mesmo ficar presos em um estágio e nunca se desenvolver mais. Portanto, tome isso tudo com um grão de sal.
Dê uma olhada e veja o que você acha.
As 6 fases do ensino
Orgulho
Este começa antes de você entrar na sala de aula – talvez até mesmo na sua aceitação em um programa de treinamento de professores, e se estende até os primeiros dez segundos de sua primeira aula.
Esta também é a “diversão” mais direta de todas as fases. Durante o estágio do Orgulho, você não tem certeza em que se meteu, mas essa incerteza ainda não foi substituída pela enormidade da grande tarefa que é ensinar . A maioria das conversas com amigos e familiares ainda gira em torno de sua escolha de se tornar um professor, ou professora (uma profissão tão nobre!).
A maioria das conversas com colegas ainda gira em torno das abstrações do ensino – seus pontos de vista sobre a avaliação, quão gratificantes os ‘momentos de aha’ podem ser, como as equipes e os departamentos são configurados e assim por diante. Muito pouca realidade ainda, apenas um vago senso de possibilidade, alguma incerteza e muito orgulho.
Durante este estágio, o ensino pode ser, embora cansativo, um período de intenso crescimento e muito entusiasmo.
Sobrevivência
Uma vez que a primeira classe se estabelece – primeiro período para o ensino fundamental e médio, ou sua primeira sala de aula para o ensino fundamental – as coisas começam a mudar, e rápido. Cada pedaço de teoria agora está se transformando em teoria aplicada . Prática.
Todas as idéias sobre as quais você leu e todo o entusiasmo que você teve ainda estão presentes, mas ficaram em segundo plano, pois seu cérebro mudou para o cérebro reptiliano. Lutar ou fugir, certo? Claro que isso é um pouco dramático. Enquanto você luta para sobreviver, é o treinamento, a teoria e o entusiasmo que podem ajudar a sustentar você; é tudo o que pode sustentar você.. Mas, em geral, essa fase de sua carreira é caracterizada nem tanto pelo caos do ensino, que nunca vai embora, mas por sua resposta a esse caos.
Embora não seja necessariamente infeliz, durante esse estágio, o ensino pode ser estressante e exaustivo.
Experimentação
O terceiro estágio de sua carreira docente é todo sobre experimentação. Embora já tenha experimentado no passado, você tem alguma experiência que permite que a experimentação se torne mais precisa e eficaz. Você pode trazer uma nova ferramenta ou estratégia de ensino com algo mais do que ‘esperança’. Você tem uma ideia decente do que pode funcionar – uma unidade temática de vários gêneros, por exemplo – e então você o faz.
E se você falhar ou tiver sucesso, isso se torna meio viciante – e para os melhores professores nunca para de verdade. Grandes professores nunca param de crescer, e crescer significa experimentar novas ideias. Este estágio de sua carreira é onde você realmente começa a trabalhar para você – onde você perde menos tempo e realmente começa a desenvolver seu ofício. Além disso, esse tipo de experimentação pode levar à expansão das redes de aprendizagem profissional à medida que você descobre novas ferramentas, ideias e orientação de seus colegas.
Durante esta fase, o ensino pode ser, mais do que qualquer outra coisa, divertido.
Desilusão
Ao longo dos anos, você aprendeu muito como professor. Você passou a entender melhor as pessoas, o ensino, as culturas, as comunidades, a tecnologia e, como resultado, você cresceu como ser humano.
Mas você também notou algumas coisas ao longo do caminho que foram fáceis de descartar no início, mas ficaram mais altas em sua mente. Professores pessimistas – e depois professores pessimistas que realmente têm razão. Grandes professores que foram expulsos – ou pelo menos postos de lado – pela construção de políticas ou agendas pessoais. A adoção de novas políticas que não parecem ter os melhores interesses dos alunos no coração. Dinheiro desperdiçado em tecnologia adquirida com muito pouca reflexão sobre como ela se encaixa no que a escola já está fazendo. Os momentos de desenvolvimento profissional impessoal passaram a ser frequentados por você apenas por algumas horas.
E talvez o pior de tudo, você começa a ver que para muitos alunos o ‘sistema’ educacional vigente falhou. Alunos que aprendiam e ensinavam e faziam tudo o que você pedia e eram alunos-modelo, apenas para se formarem sem a menor ideia de seu lugar no mundo. “A educação não deveria abordar esse tipo de coisa?” você se pergunta? Ou alunos que nunca tiveram uma chance – vieram até você e nada mudou pra eles, não importa o que você tentasse.
Isso é psicologicamente difícil. Se você não consegue alcançar os alunos que mais precisam de você, o que está fazendo aqui? Se você vai participar de um sistema aparentemente projetado para a mediocridade, sem nenhum desejo aparente de evoluir, você pode durar uma carreira? E mesmo se você puder, é o suficiente apenas para ‘durar’?
Durante esta fase, o ensino pode parecer insatisfatório ou confuso. Até mesmo ‘errado’ se você é propenso a ser macro e um pouco idealista.
Rebelião
Então você muda.
Afinal, grandes professores não fazem o que lhes é mandado. Você empurra o fardo de volta. Você subverte. Você dá a volta. Você não sabota ou causa inquietação, mas agita. Você faz perguntas. Você cria luz e modela essa luz para os alunos. Afinal, esse é o fundamento da pedagogia crítica.
“No pensamento crítico, não há conclusão; é a interação constante com circunstâncias em mudança e novos conhecimentos que permite uma visão mais ampla que permite novas evidências que reiniciam o processo. O pensamento crítico tem em seu âmago emoção e tom crus.
“O pensamento crítico está entre as primeiras causas de mudança (pessoal e social), mas é um pária nas escolas – porque condiciona a mente a suspeitar da forma e função de tudo que vê, incluindo sua sala de aula e tudo que nela é ensinado”
Embora se refira aos alunos, o mesmo se aplica a você como professor.
Durante o estágio de “Rebelião”, ensinar pode se tornar divertido novamente. Você está estranhamente autorizado a não fazer bagunça, mas a diferença – e se isso significa fazer bagunça, é que você fará bagunça. (O detalhe é que, ao contrário dos estágios anteriores, neste você provavelmente sabe como fazer uma bagunça sem que te demitam.)
Maestria Contínua
Ah, sabedoria.
O estágio final da carreira docente – aquele em que todos os estágios anteriores surgem de vez em quando – é sobre o trabalho necessário para dominar seu ofício. Se levar 10.000 horas para se tornar um especialista, isso acontecerá durante o estágio de “Maestria Contínua”. O ensino muda porque o mundo muda, então o que você está se tornando um especialista não é em ensinar, mas em mudar.
Durante este estágio, o ensino, mais do que qualquer outra coisa, interrompe os seres ao seu redor. Você tende a ver acima e através de tudo, o que o ajuda a abraçar, fugir, planejar, projetar, questionar e comemorar com uma espécie de presciência que não estava disponível até alguns anos atrás. Você descobriu que ensinar não é sobre uma coisa ou outra, mas tudo. E assim você trabalha, lê, experimenta, se conecta e trabalha um pouco mais.
Se você chegar até aqui – e muitos professores não chegam -, este estágio pode ser extremamente gratificante e permitir que você mude literalmente o mundo, uma mente de cada vez. Chegar até aqui não envolve apenas perseverar e fazer para “aparecer”. Às vezes é uma questão de sorte. A direção ou coordenação certa, o mentor, a rede de aprendizagem profissional, a escola, a cidade ou mesmo ter dez anos de boa saúde, todos podem ser tão importantes quanto o seu conhecimento pedagógico e suas convicções pessoais.
Se você chegar até aqui, parabéns. A educação vai precisar de você.
traduzido e adaptado do artigo original de Terry Heick